如何用ABA療法改善自閉癥兒童的情緒行為

如何用ABA療法改善自閉癥兒童的情緒行為？

ABA是一種有效的干預措施，但是需要所有人員行為一致才能達到最終效果。這就要求教師、家長(cháng)以及其他人員都要參與到教育干預過(guò)程中，參與目標的制定、干預的實(shí)施以及成果的評估。我們就借助消除自閉癥兒童的罵人行為來(lái)看看ABA的實(shí)施過(guò)程。

首先，要確定目標行為是什么，例如，孩子大聲辱罵同伴的行為?？梢越柚^(guān)察的方法來(lái)了解這種行為出現的頻率、出現的時(shí)間，以及在何種情況下出現。通過(guò)對觀(guān)察記錄的分析，我們可以將孩子的這種行為特征更為明晰，利用圖表來(lái)呈現孩子的行為特征。

接下來(lái)，需要與自閉癥兒童一同商量，用一種恰當的行為方式來(lái)替代不良行為。比如，當想罵人的時(shí)候保持安靜，不說(shuō)話(huà)；或者學(xué)習一些禮貌用語(yǔ)等。同時(shí)，也需要明確干預技術(shù)，即采用什么樣的強化手段，選取何種強化物。比如，可以選用孩子比較喜歡的物品或食物，作為強化物，獎勵孩子良好的行為。

然后，在具體實(shí)施中，教師需要采用的技術(shù)就包括任務(wù)分析和強化系統。任務(wù)分析就是需要所有人員共同合作，仔細確認一項任務(wù)中所包含的所有元素。然后把這項任務(wù)分成小的單獨的部分，供教師來(lái)講授，自閉癥兒童來(lái)學(xué)習。例如，先教給孩子最基本的和最基礎的技能（當想發(fā)脾氣罵人時(shí)“什么都別說(shuō)，因為你說(shuō)出來(lái)的有可能就是罵人的話(huà)”）。然后在已獲得的知識上發(fā)展（“好的，你已經(jīng)不罵人了?，F在試著(zhù)說(shuō)一些話(huà)，不帶怒氣，不帶一個(gè)罵人的臟字”）。如果學(xué)生完成了最基本的學(xué)習任務(wù)（不再辱罵他人），教師可以給他積極的反饋（“太棒了！你做得很好”）。如果他們沒(méi)有完成，就需要教師再次提醒他做錯了什么，也可以結合懲罰，并告訴他正確的行為方式（“不說(shuō)話(huà)，或者采用其他方式與同伴交流”）。

最后，當自閉癥兒童的辱罵行為減少，與同伴的對抗行為減少時(shí)，孩子獲得期望的行為方式，教師需要使用“消退法”，逐漸消除教師的干預（包括提醒、獎勵等），使孩子真正學(xué)會(huì )新的行為方式，用恰當的行為取代不恰當的行為。

哈爾濱自閉癥學(xué)校認準星家圓。