自閉癥兒童的教學(xué)評估內容

自閉癥兒童的教學(xué)評估內容有哪些呢？

由于不同的自閉癥兒童在癥狀程度和發(fā)展特點(diǎn)上差異較大，統一的課程很難對患兒產(chǎn)生好的教學(xué)效果，只有通過(guò)專(zhuān)業(yè)的診斷與評估，對患兒的學(xué)習能力、存在的障礙以及適的教學(xué)方式有了清晰的了解之后，オ能對課程進(jìn)行設計，并實(shí)施教學(xué)。

自閉癥兒童的教育評估，是指采用各種測驗和其他測量手段（包括各種評估的技術(shù)和程序）來(lái)搜集自閉癥兒童的多方面信息和資料，并通過(guò)對這些信息和資料的分析、解釋、推測和判斷，推斷出自閉癥兒童的能力狀況、優(yōu)勢劣勢、最近發(fā)展區、存在的障礙或問(wèn)題及其當前的需求，以便做出教育性決定的過(guò)程。

自閉癥兒童的教學(xué)評估內容大致包括：

一、學(xué)習能力

1、語(yǔ)言：提要求、命名、語(yǔ)言、對話(huà)

2、模仿：語(yǔ)言、動(dòng)作

3、視覺(jué)邏輯：配對、分類(lèi)、玩具構建、掃視

4、游戲：獨自玩、平行玩、交叉玩、集體

5、社交：與成人、同齡人

6、運動(dòng)：粗大、精細運動(dòng)

7、自理：盥洗、穿脫衣服、進(jìn)食、如廁

二、存在的障礙

1、行為問(wèn)題：尋求關(guān)注、逃避、自我刺激、上課不配合

2、行為障礙：刻板行為、眼神交流、感覺(jué)防御系統

3、學(xué)習能力：欠缺、失衡

4、學(xué)習習慣：對輔食過(guò)分依賴(lài)、對強化物過(guò)分依賴(lài)、掃視能力不足、猜想行為較多

三、適合的教學(xué)方式

1、綜合學(xué)習能力

2、學(xué)習方式

3、變化的適應能力：自然情境、學(xué)習進(jìn)度、遺忘速度、泛化、聯(lián)想能力

4、自理能力

由于自閉癥兒童病因和行為表現的復雜性，對于他們的評估是一個(gè)系統工程，需要來(lái)自不同科學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家組成跨專(zhuān)業(yè)的團隊來(lái)開(kāi)展評估工作。通常來(lái)講，對于自閉癥兒童的評估團隊主要包括醫生、普通教師、特殊教育教師、專(zhuān)業(yè)康復人員、心理咨詢(xún)師以及家長(cháng)等。他們能夠從不同角度、通過(guò)不同方式收集兒童發(fā)展的相關(guān)資料，并在評估會(huì )議上進(jìn)行分享和討論，從而對患兒進(jìn)行綜合的評估和判斷。評估主體的多樣化和綜合化是評估結果專(zhuān)業(yè)客觀(guān)的重要保障，但在我國的現實(shí)情況下，即使自閉癥兒童能夠獲得不同方式的檢和評估，但是由于不同的評估主體很難有交流、商討的機會(huì )，從而大大限制了對患兒評估結果的綜合判斷。