如何培養自閉癥兒童的社會(huì )交往能力？

如何培養自閉癥兒童的社會(huì )交往能力？

社會(huì )交往能力與自閉癥兒童的認知、溝通能力密切相關(guān)，也是教育干預中的難點(diǎn)，需要因人而異地在評估基礎上制定方案。家長(cháng)和老師要重視孩子獨特的興趣和學(xué)習動(dòng)機，善于發(fā)掘和利用孩子的優(yōu)勢能力，干預活動(dòng)要循序漸進(jìn)、有趣、實(shí)用，進(jìn)行密集化的干預和教學(xué)強調家長(cháng)參與。訓練干預要有一定的系統與結構重視融合教育與社區活動(dòng)的參與。

對于自閉癥社會(huì )交往技能的干預，具體包括以下六種比較常用的干預策略和方法：

一、以各種示范方法為主的社會(huì )技能的干預

在具體操作方面，既可以是一對一的示范，又可以是以小組為單位的示范；既可以是由成人來(lái)?yè)问痉墩?，又可以用電視錄像的方法?lái)示范。在示范的過(guò)程中，自閉癥兒童也可以參與其中以進(jìn)行排演。

二、以認知方法為基礎的干預

自閉癥兒童可以學(xué)會(huì )理解各種社會(huì )信號，用無(wú)聲的自我對話(huà)來(lái)提醒自己的行為，隨之執行經(jīng)過(guò)考慮的動(dòng)作，蕞后可以對自己的行為作自我評價(jià)和自我鼓勵。

三、以提供后果來(lái)調節行為

可以用口頭表?yè)P和代幣加實(shí)物的方法來(lái)獎勵良好的社會(huì )性行為。當自閉癥兒童表現出不當行為時(shí)，也可以用口頭提醒和矯正來(lái)處理。這樣，孩子就可以通過(guò)自己行為的后果來(lái)學(xué)習社會(huì )所接受的社會(huì )交往技能。

四、綜合干預

綜合干預是綜合運用上述各種方法，來(lái)對自閉癥兒童進(jìn)行社會(huì )技能干預。

五、自我管理

還需要針對自閉癥兒童自身的特點(diǎn)來(lái)提高其社會(huì )交往技能，包括環(huán)境的結構化、觀(guān)察學(xué)習、提示信號和強化物的使用等。

六、同伴介入干預

有同伴參與的干預無(wú)疑是事半功倍的。與成人相比，孩子往往會(huì )更多模仿同齡人動(dòng)作和語(yǔ)言，同伴的參與也能夠提升孩子的積極性。同時(shí)，因為與同伴互動(dòng)是自閉癥兒童的主要社會(huì )交往障礙之一，因此直接與同伴進(jìn)行互動(dòng)和訓練也能夠提升干預的生態(tài)效度。

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