自閉癥語(yǔ)言干預的核心問(wèn)題（二）

二、心理－以模仿促進(jìn)理解能力的發(fā)展

語(yǔ)言的習得依賴(lài)于心理因素的參與。由于自閉癥兒童表現為廣泛性發(fā)育障礙。因此，自閉癥兒童心理發(fā)展的遲滯，對其語(yǔ)言發(fā)展也起著(zhù)至關(guān)重要的制約影響。

理解能力是語(yǔ)言習得的必要條件之一，但是自閉癥兒童與同齡兒童相比，其理解能力較為落后。關(guān)于患兒對情緒理解方面的研究顯示，患兒對情緒狀態(tài)與過(guò)程的理解水平明顯低于5歲兒童?；純涸缙趯γ娌勘砬榈淖⒁廨^少，并且理解能力較弱，對各種復雜情緒的理解也存在缺陷。由此可以推斷，患兒在理解能力方面存在不同程度的不足，尤其是對語(yǔ)言的理解存在不同程度的障礙，影響著(zhù)患兒的生活和溝通。

自閉癥兒童存在模仿缺陷，并且這種缺陷與其大腦的鏡像神經(jīng)系統緊密相關(guān)，鏡像神經(jīng)區域的損傷是自閉癥癥狀－模仿缺陷的有效生物標記之一?；純翰荒軌蛄暤谜Z(yǔ)言的主要原因就在于患兒不能夠正確模仿成人的語(yǔ)言和社交活動(dòng)。

因此，自閉癥兒童語(yǔ)言干預必需重視其心理的發(fā)展，而強化模仿訓練無(wú)疑是促進(jìn)患兒理解能力，進(jìn)而改善其心理發(fā)展的有效途徑。

三、環(huán)境－來(lái)自家庭的支持

兒童能夠正確地使用語(yǔ)言，語(yǔ)言表達能力，除了心理因素、生理因素外，環(huán)境因素也很重要。父母對孩子早期的語(yǔ)言刺激或適當的語(yǔ)言溝通環(huán)境對兒童的語(yǔ)言發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。

家庭環(huán)境的作用主要通過(guò)家庭訓練體現，而家庭訓練的重點(diǎn)在于家長(cháng)或至親之人對兒童的早期干預和輔助干預。語(yǔ)言溝通環(huán)境的內涵較寬泛，既包括家庭語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，又包括幼兒園、學(xué)校、機構、社區等不同生活環(huán)境之間的合作，因為這些都是自閉癥兒童經(jīng)常接觸的環(huán)境，而對于自閉癥兒童的語(yǔ)言訓練是不分時(shí)間和地點(diǎn)的，所以這些環(huán)境也成為語(yǔ)言訓練的重要場(chǎng)所。例如，家長(cháng)在接送兒童的路上可以經(jīng)常向孩子提問(wèn)，并要求孩子回答。經(jīng)常與孩子進(jìn)行對話(huà)，能夠增強孩子的語(yǔ)言編碼能力。