自閉癥語(yǔ)言干預的核心問(wèn)題有哪些呢？

溝通障礙是自閉癥兒童的典型缺陷之一，而語(yǔ)言是溝通的重要工具，因此，自閉癥兒童語(yǔ)言干預一直以來(lái)都是人們探討的重點(diǎn)。語(yǔ)言干預的核心內容除了生理的肌能干預、心理的模仿與理解刺激外，還包括來(lái)自家庭的支持環(huán)境。在此基礎上，還應從評估的多元化做起，使評估嚴守信度和效度，并把握肌能干預的關(guān)鍵期。與此同時(shí)，要重視家長(cháng)的積極參與和堅持對語(yǔ)言干預成效的影響。

自閉癥語(yǔ)言干預的核心問(wèn)題，大致包括以下幾方面：

一、生理－加強口腔肌能干預

口腔肌能干預的主旨在于針對兒童由于舌、顎、口肌等發(fā)音障礙而采取干預措施。語(yǔ)言的掌握和運用依賴(lài)于口腔肌能的成熟，如果肌能未達到成熟，我們的訓練就是拔苗助長(cháng)。因此，應該在兒童生理發(fā)展的背景下加強自閉癥兒童的口腔肌能干預訓練，促使發(fā)育遲滯的肌能逐漸恢復功能。

自閉癥兒童的口腔肌能干預訓練包括能提高舌部柔軟度、改善發(fā)音能力的舌操訓練；一系列的口肌訓練，如改善口腔機能、保正口腔發(fā)音力量和力度、提升口肌能力的呼吸訓練；糾正兒童的錯誤發(fā)音或者不良發(fā)音狀況，從而改善兒童的音質(zhì)、提升發(fā)音能力的發(fā)音訓練等。在實(shí)際的教學(xué)或訓練過(guò)程中，教師可結合具體情況采取有針對性的訓練內容。

通過(guò)實(shí)際調查結果表明，目前家長(cháng)和教師經(jīng)常采用的訓練方法以仿說(shuō)法、發(fā)音器官訓練法、呼吸訓練法為主。這說(shuō)明家長(cháng)更加看重自閉癥兒童的會(huì )話(huà)能力、表達個(gè)人需求的能力。但是要讓兒童表現語(yǔ)言能力，就必需了解孩子的發(fā)音能力、口腔肌能等基本語(yǔ)言能力。語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的語(yǔ)言訓練與自閉癥兒童的語(yǔ)言干預有很大的相似之處，他們的語(yǔ)言干預年齡都是越早效果越好，而且訓練將是一個(gè)十分漫長(cháng)的過(guò)程。

針對自閉癥兒童的語(yǔ)言干預訓練是必要的，口腔肌能干預訓練尤為重要。在進(jìn)行口腔肌能干預訓練時(shí)，必需選擇適當的方法，并且注意訓練的游戲性和娛樂(lè )性，以提升早期干預訓練效果。

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