兒童自閉癥的奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法

兒童自閉癥的奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法是怎樣的呢？具體如下：

一、奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的概念

人類(lèi)的本能欲望是通過(guò)語(yǔ)言、歌唱（含樂(lè )器演奏）、舞蹈等形式自然地流露思想和情緒。音樂(lè )教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現力，而表現得好不好則不是追求的最終目標。奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法始終強調音樂(lè )是和動(dòng)作、語(yǔ)言、舞蹈緊密結合在一起的。自閉癥兒童通過(guò)動(dòng)作的快慢、強弱、高低等來(lái)感受音樂(lè )，有助于發(fā)展孩子的肢體協(xié)調能力和對音樂(lè )的感知力。

二、奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的類(lèi)型

1、聲音感知

讓自閉癥兒童通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、體會(huì )情感。這里所謂的“聲音”，可以是最原始的、單純的節奏感知，也可以是將語(yǔ)言進(jìn)行音節拆分，加入節奏或者旋律中進(jìn)行體驗活動(dòng)。

2、身體律動(dòng)

通過(guò)身體姿勢模仿練習、形體訓練、簡(jiǎn)易舞蹈運動(dòng)等，身體不同的部位在時(shí)間、空間、方位中的運動(dòng)，配合即興動(dòng)作、形體表演，使身心得到平衡發(fā)展。

3、即興演奏

在無(wú)音高和有音高的樂(lè )器上進(jìn)行演奏并適當加入動(dòng)作節奏，根據自閉癥兒童的能力水平，可從個(gè)別訓練逐步過(guò)渡到團體活動(dòng)中多聲部的器樂(lè )合奏。使孩子在音樂(lè )感知的基礎上，通過(guò)器樂(lè )進(jìn)行自我表達，在器樂(lè )合奏的過(guò)程中提供其與人溝通的契機，促進(jìn)社會(huì )交往能力的發(fā)展。

4、語(yǔ)言表達

通過(guò)模唱、演唱兒歌，發(fā)展語(yǔ)言能力，學(xué)習表達。在參與奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)與他人互動(dòng)、合作、促進(jìn)回應性和主動(dòng)性語(yǔ)言的產(chǎn)生。

5、樂(lè )器

所有用樂(lè )器的方法都能對身體的對抗力起作用，能激發(fā)兒童意識到知覺(jué)、對抗力，從而改善他們的情緒控制力和情緒維持力。對于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，他們可以通過(guò)音調和形態(tài)認同一件具體的樂(lè )器，使它（樂(lè )器）成為他們和他們所處的環(huán)境兩者之間的中間形態(tài)的事物，又成為他們得到愉快的來(lái)源；對于有強迫攻擊性的孩子來(lái)說(shuō)，他們可以把情緒的激烈沖突排放在樂(lè )器上。而對于缺乏情感孤僻內向的孩子，演奏一件樂(lè )器就是一項大膽的冒險，一次跨出自我、擺脫刻板行為、沖出身體局限的機會(huì )。

6、參與

在奧爾夫的課堂上是沒(méi)有旁觀(guān)者的。教師設計了一個(gè)個(gè)環(huán)節，不論自閉癥兒童還是家長(cháng)，都有參與的機會(huì )。人們不僅僅是聆聽(tīng)者，還作為主動(dòng)者參與音樂(lè )，親自體驗著(zhù)音樂(lè )的魅力。

三、奧爾夫音樂(lè )測評流程

1、節奏問(wèn)好

2、律動(dòng)

3、復習之前曲目

4、學(xué)習新的曲目：引領(lǐng)、串講歌詞、念唱歌曲

5、結合曲目學(xué)習樂(lè )器的演奏及配樂(lè )表演

6、根據歌曲的律動(dòng)進(jìn)行體態(tài)表演

7、游戲表演

8、結合曲目進(jìn)行美術(shù)演習

9、結束再見(jiàn)