為什么要對自閉癥兒童進(jìn)行感統訓練？

一、到底什么是感覺(jué)統合呢？

感覺(jué)統合是指個(gè)體對進(jìn)入大腦的各種感覺(jué)刺激信息，在中樞神經(jīng)中形成有效的組合的過(guò)程。即個(gè)體在特定的環(huán)境內有效地利用自己的軀體，對不同感覺(jué)通路(視、聽(tīng)、觸、嗅覺(jué)等)而來(lái)的空間和時(shí)間上的輸入信號進(jìn)行解釋、聯(lián)系和統一。

比如，當我們面前忽然拋來(lái)一個(gè)球，我們就會(huì )下意識的用手去擋住球或者身體下意識的去躲避球。這個(gè)動(dòng)作就充分運用到了我們身體的感覺(jué)統合能力。首先我們先從視覺(jué)上看到球，視覺(jué)系統將信息傳入大腦，大腦這個(gè)司令部再整合信息，支配我們的本體覺(jué)作出擋或躲得動(dòng)作。這就是感覺(jué)統合的作用。

二、自閉癥兒童為什么要進(jìn)行感統訓練呢？

1.自閉癥兒童存在感覺(jué)處理障礙

有研究表明自閉癥兒童有感覺(jué)輸入及運動(dòng)指令輸出上的困擾，這種調節技能上的障礙，應來(lái)自于腦干前庭核功能不佳，所以大部分自閉癥兒童或多或少都有感覺(jué)處理障礙問(wèn)題的存在。

主要有以下三個(gè)方面

感覺(jué)接受障礙

自閉癥兒童對大多事物不是過(guò)于淡漠，就是過(guò)度反應，例如他們對別人叫他名字時(shí)毫無(wú)反應，但卻對房間外的下雨聲，會(huì )一直注意。其實(shí)這是由于自閉癥兒童對于感覺(jué)刺激無(wú)法正確接收。

感覺(jué)調節障礙

閉癥兒童對輸入刺激的調節能力不好，尤其在前庭覺(jué)和觸覺(jué)方面，常表現為對高度和搖動(dòng)非常敏感、抗拒沙灘，有的甚至只要是家里以外的地面，一踩就會(huì )怕，不喜歡刷牙、洗臉，不喜歡別人的觸碰等。

感覺(jué)統合障礙

因為自閉癥兒童對于多種感覺(jué)刺激無(wú)法同時(shí)接收，因此他們對環(huán)境的改變會(huì )表現不安，對嘗試新鮮事物也不像一般兒童那樣感興趣，有的會(huì )出現語(yǔ)言概念難以建立，抽象思考有困難等。

2.提高兒童認知能力

很多家長(cháng)認為我的孩子就想提高認知，沒(méi)必要訓練感統，但其實(shí)兒童認知的發(fā)展是從感知覺(jué)開(kāi)始的，例如我們剛開(kāi)始認識“橙子”時(shí)，我們需要通過(guò)手去摸（觸覺(jué)）、眼睛看（視覺(jué)）、耳朵聽(tīng)（聽(tīng)覺(jué)）、嘴巴嘗（味覺(jué)）、鼻子聞（嗅覺(jué)），才能對“橙子”建立認識。大部分自閉癥孩子都有著(zhù)感知覺(jué)的處理異常，他們很難分辨和理解外界事物，這些問(wèn)題限制了自閉癥兒童從外界獲取有益的信息刺激，阻礙了認知發(fā)展，因此感統對于自閉癥兒童提高認知有極其重要的作用。

3.提高兒童專(zhuān)注力

很多自閉癥兒童有無(wú)法安坐、注意力不集中、中途離開(kāi)教室等癥狀，其實(shí)這跟我們的前庭覺(jué)有關(guān)，前庭神經(jīng)系統可以說(shuō)是我們整個(gè)人的中樞系統，它是接收來(lái)自臉部正前方的視、聽(tīng)、嗅、味、觸訊息，并做過(guò)濾及辨識再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，注意力才能集中。前庭覺(jué)是大腦發(fā)展最重要的基礎，對兒童的學(xué)習能力和專(zhuān)注力有著(zhù)舉足輕重的影響。

4.提高兒童自控力，穩定情緒

多數自閉癥兒童感知覺(jué)異常，往往會(huì )影響情緒的調節，例如正常兒童聽(tīng)到很吵的聲音，大腦會(huì )去調節，把沒(méi)有必要信息過(guò)濾掉。但自閉癥兒童大腦往往沒(méi)有辦法過(guò)濾，所以很多自閉癥兒童一到人多的地方，情緒就會(huì )不好、很焦慮，其實(shí)這是因為聽(tīng)覺(jué)過(guò)度敏感。因此進(jìn)行感統訓練，能提高兒童自控力，給他們帶來(lái)舒適感，排除焦慮不安，更好的穩定情緒。

圖片一般來(lái)說(shuō)，自閉癥兒童的語(yǔ)言能力很低，接受語(yǔ)言的能力也很差，不能主動(dòng)接受信息。有些自閉癥兒童的視聽(tīng)正常，但沒(méi)有語(yǔ)言，甚至連發(fā)音都不會(huì )，這就需要家長(cháng)、老師用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間對他們進(jìn)行一對一的個(gè)案語(yǔ)言訓練。

兒童與訓練者的配合是做個(gè)別語(yǔ)言訓練的前提，因此有必要做好以下幾方面的工作：

1、大運動(dòng)精細運動(dòng)訓練

2、對孩子進(jìn)行分析（孩子的表現不同，需求就不同）

3、制定訓練目標，訓練成為有順序的，有目的的系統訓練

4、建立親情關(guān)系：在平常的生活中，訓練中要時(shí)常抱抱親親孩子，和他做游戲，有需要是做一對一的運動(dòng)和認知訓練，讓兒童和訓練者逐漸產(chǎn)生感情。

01訓練內容

1、按摩腹?。鹤蚤]癥兒童的肌肉很緊張，肚子很硬。而按摩能給與刺激，使腹部變得柔軟，對氣息的運用有作用。

2、逗孩子笑，和他玩，讓他發(fā)出聲音。

3、大動(dòng)作模仿，如：拍手 舉手 伸手 跺腳 踏步等。

4、小動(dòng)作模仿，如：鉤手指 搭手指 手指對捏 指五官 指身體部位等。如孩子不模仿，訓練者可握著(zhù)孩子的手完成這些動(dòng)作。

5、對視練習、追視練習：對視是語(yǔ)言訓練的前提，自閉癥兒童的注意力是很短暫的，不會(huì )主動(dòng)對視，當他不注意訓練者的目光時(shí)，訓練者可以主動(dòng)追視他的目光，重新吸引他的注意力，把他的目光找回來(lái)。

6、口型模仿，如：抿嘴、噘嘴、吹氣、吸氣、打“哇哇”、發(fā)“啊”的音、叫名字應答“哎”。

7、有節奏的拍手唱歌，說(shuō)兒歌做游戲。

8、在語(yǔ)言訓練中，如果兒童有一點(diǎn)點(diǎn)的模仿行為，都要及時(shí)強化。

02在訓練中應該注意的問(wèn)題

1、將孩子的行為控制住

2、注意訓練的步驟和節奏（步驟要明確，要有順序性，節奏不宜太快）

3、所用語(yǔ)言不要太復雜

自閉癥兒童的語(yǔ)言發(fā)育存在很大障礙，這種障礙重者表現為沒(méi)有語(yǔ)言，輕者表現為詞匯少，語(yǔ)句短，語(yǔ)言理解差，發(fā)音不清，刻板重復他人的言語(yǔ)等。而一對一個(gè)案語(yǔ)言訓練對自閉癥兒童語(yǔ)言的發(fā)展起到了重要作用，也取得了一定的效果，所以一對一個(gè)案語(yǔ)言訓練對于語(yǔ)言障礙的自閉癥兒童來(lái)說(shuō)是一種必要的訓練方法。

哈爾濱自閉癥兒童康復學(xué)校，認準星家圓教育。