自閉癥兒童的聽(tīng)覺(jué)訓練

自閉癥兒童的聽(tīng)覺(jué)訓練，包括聲音覺(jué)察訓練和聲音辨別訓練兩部分。

一、自閉癥兒童的聲音覺(jué)察訓練

在吸引了自閉癥兒童的注意力之后，家長(cháng)或老師要訓練他們對聲音的覺(jué)察能力，有意識地感知周?chē)h(huán)境的聲音。大部分患兒的聽(tīng)力是正常的，但他們缺乏聆聽(tīng)的意識和習慣，大人需要培養他們對一些聲音的反應。

剛開(kāi)始可以通過(guò)游戲讓自閉癥兒童建立條件反射，家長(cháng)或老師在提醒孩子注意聽(tīng)的情況下發(fā)出聲音，而孩子在聽(tīng)到聲音以后要作出相應的行為。這是蕞基本的訓練，通過(guò)各種聲音的刺激，提高孩子的聽(tīng)覺(jué)能力以及對聲音的反應能力，使他們學(xué)會(huì )用聽(tīng)覺(jué)去認識周?chē)氖澜?。在孩子基本建立了?tīng)到聲音完成動(dòng)作的條件反射后，大人可以逐漸減少對孩子的提示，培養他們在自然情境下對聲音作出反應的能力。在沒(méi)有提示的情況下，如果孩子一直未能覺(jué)察到聲音，沒(méi)有反應時(shí)，大人可以對他們進(jìn)行提醒，例如說(shuō)“聽(tīng)，是什么聲音”等，也可以把手放在耳朵旁做傾聽(tīng)狀。

在進(jìn)行訓練的時(shí)候，蕞好由兩個(gè)人共同完成，其中一個(gè)人發(fā)出聲音，另一個(gè)人負責完成動(dòng)作，給自閉癥兒童進(jìn)行示范，以便他們更好地理解規則；同時(shí)，發(fā)出聲音和完成動(dòng)作由兩個(gè)人分別完成，能夠避免造成孩子的誤解，以為是要在自己發(fā)聲后再實(shí)施行為，這樣就不能達到讓他們注意聲音的效果了。

二、自閉癥兒童的聲音辨別訓練

除了要訓練自閉癥兒童對聲音的覺(jué)察，還要教會(huì )他們對各種聲音語(yǔ)句的辨別，要讓他們明白具體的某些聲音是代表了什么，例如在聽(tīng)到“蘋(píng)果”的時(shí)候，他們不應該指著(zhù)香蕉，而在跟他們說(shuō)“洗澡”的時(shí)候，他們不應該走進(jìn)房間睡覺(jué)等。

訓練從易到難，首先是辦別簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。家長(cháng)或老師在自閉癥兒童面前擺幾樣物品，例如幾種水果。剛開(kāi)始數量不宜過(guò)多，一般是3-5個(gè)。當家長(cháng)或老師說(shuō)出“蘋(píng)果”的時(shí)候，孩子要拿起或指著(zhù)蘋(píng)果。接下來(lái)慢慢地增加難度，可以增加語(yǔ)言的復雜性，采用問(wèn)句的形式，如問(wèn)孩子：“蘋(píng)果在哪里呢？”隨著(zhù)訓練的深入，還可以逐漸增加水果的種類(lèi)。

哈爾濱孤獨癥幼兒園，認準星家圓學(xué)校。