讓自閉癥孩子有社交認知從玩開(kāi)始

每個(gè)家長(cháng)在養育孩子的過(guò)程中都會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，這時(shí)總希望得到“高人”指點(diǎn)，以求孩子能夠快速成長(cháng)。但是，了解自己孩子的人，莫過(guò)于父母??！在生活中對孩子多加觀(guān)察，細心的記錄孩子的行為，分析行為背后的原因，和老師及時(shí)的溝通，這才是孩子得以進(jìn)步有效的方式。要知道，父母才是孩子親密的伙伴！

今天的文章里，主要分享下該怎么去教育自閉癥孩子，分享一些可以鍛煉孩子的游戲。和孩子玩很關(guān)鍵，先讓孩子接納自己。和孩子玩也可以視為一種上課，剛開(kāi)始上課的可能因為孩子的注意力不夠集中，可以讓他每5分鐘休息一次，玩自己喜歡的玩具作為強化物。隨著(zhù)他專(zhuān)注力的提高，可以慢慢延長(cháng)到每10到15分鐘休息一次。

下面這些游戲了便是一些可以給孩子玩的課程：

拼圖

三盒從2片到12片的拼圖。孩子可以從簡(jiǎn)單的2片拼圖拼起，逐漸到4片、6片、8片、12片，孩子不會(huì )因為一上來(lái)拼不出12片的拼圖有很強的挫敗感。拼圖不僅可以提高孩子的認知和邏輯思維，更能鍛煉孩子的手部精細動(dòng)作。

形狀積木

可以用來(lái)教授形狀、顏色、歸類(lèi)和數量等。

水果積木

切水果可以鍛煉孩子的手部力量。而且要把每個(gè)水果拼好，孩子就得會(huì )區分不同的水果積木再進(jìn)行組合，因此還可以借機練習配對。

小汽車(chē)

別看小汽車(chē)是很普通的玩具，也有很多玩法可以學(xué)習，比如汽車(chē)上高速了，給汽車(chē)加油了，半途接人了等等。

彩泥

孩子常見(jiàn)的玩具之一，必備。它的好處是鍛煉精細動(dòng)作。一般玩具店還賣(mài)很多彩泥工具，可以用來(lái)切、搟、揉、剪彩泥。孩子可以拿彩泥來(lái)過(guò)家家。

穿意大利面

鍛煉孩子的手眼協(xié)調，拿來(lái)一盤(pán)意大利面讓他穿，其實(shí)這和拿珠子穿的效果是一樣的。不同之處在于用的物品不同。

讀繪本

讓孩子來(lái)了解更多故事，認識更多事物。也可以教孩子來(lái)讀繪本，來(lái)教他認字。

手機游戲戳氣球

這個(gè)游戲能鍛煉手眼協(xié)調和專(zhuān)注力。一開(kāi)始可以帶孩子玩游戲，手把手地教他，過(guò)一段時(shí)間，當他有了專(zhuān)注力，就可以自己看著(zhù)頻幕戳氣球了，逐漸到能自己完成整個(gè)游戲。

打玩具電話(huà)

如和假想的卡通人物通話(huà)，幫助練習語(yǔ)言。這能夠提高語(yǔ)言與溝通能力。

畫(huà)畫(huà)

利用畫(huà)筆來(lái)教阿力填色和如何畫(huà)圖形。讓孩子站著(zhù)畫(huà)畫(huà)可以鍛煉上肢力量和平衡感，亦可發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng )造力。

唱歌

可以帶孩子唱他熟悉的歌，讓他填空，比如唱“一閃一閃亮晶晶，滿(mǎn)天都是XXX”。這是語(yǔ)言行為中的干預方法，可以鍛煉孩子的語(yǔ)言能力和記憶能力。

認知卡片

這是一種認知卡片，比如：每張卡片上一個(gè)孩子在做一個(gè)動(dòng)作，比如跑、跳、玩秋千、打電話(huà)、喝牛奶等；老師可以拿來(lái)讓孩子識別卡片以增強他的動(dòng)詞詞匯和人稱(chēng)代詞的使用。此外，也可以是物品卡片，來(lái)讓孩子認識更多的物品。

行為干預

每天帶孩子出去走走，過(guò)幾次馬路，來(lái)改善他以前出門(mén)亂跑的毛病。也可經(jīng)常帶他去超市做同樣的訓練，目的是塑造他在公共場(chǎng)合的行為合規性（不亂跑和亂拿東西）。這樣的行為塑形進(jìn)行幾個(gè)月，效果應該會(huì )比較較明顯。因為采用的自然場(chǎng)景下的干預，所以孩子很容易泛化。不過(guò)有一點(diǎn)，可以換人對孩子進(jìn)行這樣的行為干預，以防孩子只在某一個(gè)常干預他的人面前“老實(shí)”。

上面的干預項目只是給大家舉例，游戲的種類(lèi)還有很多，重點(diǎn)以防止孩子丟失興趣。雖然一般家長(cháng)更注重“孩子學(xué)了什么”，但我們應該更注重“孩子如何學(xué)”。前者在于灌輸各種知識，后者在于提高各項能力——就像“玩”看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但其中涉及多項技能，如認知能力、解決問(wèn)題能力、批判思維、自我管理能力、溝通能力、動(dòng)作技巧、執行力等。

當然不可否認的是，大環(huán)境對特殊教育的實(shí)施的影響是巨大的。在我們國內應試教育的大背景下，要想讓孩子進(jìn)入普通學(xué)校進(jìn)行融合，恐怕短時(shí)間內還得進(jìn)行“填鴨式干預”。但作為對孩子進(jìn)行終身干預的父母來(lái)說(shuō)，是否可以在日常中考慮換個(gè)比較靈活的教法來(lái)訓練孩子呢？

根據現代兒童心理學(xué)家皮亞杰（Jean Piaget）的理論，學(xué)齡前的兒童是在一個(gè)多感官的交互環(huán)境里成長(cháng)的，孩子接著(zhù)日常生活的游戲、活動(dòng)不斷地體驗學(xué)習以及啟發(fā)探索，繼而能引導孩子透過(guò)感官體驗與內化知識的融合推動(dòng)進(jìn)一步自發(fā)性的學(xué)習。如果孩子缺乏生活中和游戲中的視、聽(tīng)、味、觸、嗅的感官了解，就會(huì )阻礙他們整合感官認知的體會(huì )，這樣就很難進(jìn)入下一段抽象思維的功能發(fā)展?？磥?lái)想要促進(jìn)孩子的思維發(fā)展，就需要我們讓他們進(jìn)行與之年齡相配的活動(dòng)。

寓教于樂(lè )的特教方式能很好地調動(dòng)孩子的參與積極性，消除他的抵觸情緒，也能客觀(guān)上讓他更能安坐來(lái)配合老師。

自閉癥孩子雖然特殊，但他們的童年也只有一次，做父母的終歸希望孩子能夠享受屬于他們的快樂(lè )。為了不錯過(guò)黃金干預期父母都很拼，是把自閉娃按在桌子前一通猛教，還是采用非傳統方式教學(xué)，則真是見(jiàn)仁見(jiàn)智的選擇了。適合的或許是更好的？