01  溝通訓練是很關(guān)鍵的

溝通是所有核心技能之中關(guān)鍵的技能，因為它不僅決定了自閉癥兒童能否正常發(fā)展，也會(huì )影響所有其他相關(guān)核心技能的發(fā)揮，所以對孩子進(jìn)行溝通的訓練應該越早越好。

孩子重要的溝通技能是看他能否用恰當的方式表達他自己的需求、情感和想法，而不是僅僅看他有沒(méi)有說(shuō)話(huà)的能力。這就是所謂功能性溝通訓練的意義所在。

不是所有會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子都能進(jìn)行功能性的溝通，相反，即使非常小，還不具備說(shuō)話(huà)能力的孩子也可以通過(guò)他們的功能性的溝通行為讓別人了解到他們自己的需求、情感和想法，從而進(jìn)行有效的溝通。

因此，不管你的孩子目前是否具備口頭或語(yǔ)言的表達能力，溝通訓練都應該是孩子早期教育計劃中重要的一個(gè)目標。

█   02  感官挑戰是正常的

感官的挑戰是大多數孤獨癥兒童都遇到的。五感的感覺(jué)，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和其他兩個(gè)感覺(jué) - 協(xié)調平衡感覺(jué)的前庭感覺(jué)和反饋關(guān)節以及肌肉運動(dòng)的本體感覺(jué)，都可能受不同程度的影響。

孩子感官可能出現過(guò)度敏感或過(guò)度遲鈍的現象，從而在很大的程度上影響兒童的學(xué)習和參與日?；顒?dòng)的能力。家長(cháng)應該了解這些感官的挑戰是一種神經(jīng)性的問(wèn)題，而且對孩子來(lái)說(shuō)常常是不由自主的。

我們一般很難察覺(jué)到那些由于感官的挑戰而產(chǎn)生的巨大的焦慮和壓力。例如一些孩子對吸塵器的聲音，鬧市區吵雜的聲音感到難以忍受，甚至可能非常痛苦。

█   03 行為通常是與環(huán)境相互影響的結果

行為通常是兒童和他處的環(huán)境相互影響的結果，而且所有的行為發(fā)生都有一個(gè)原因。要明白為什么兒童表現出有問(wèn)題的行為，就必須先弄清楚這種行為是什么原因引起的，以及這種功能性的行為是怎樣對孩子起作用的。

只有當我們明白了行為的原因和功能，我們才能夠設計一個(gè)有效的行為管理策略，用一個(gè)符合相同需要的適當性的行為來(lái)取代這種有問(wèn)題的行為。因此，積極和支持性的行為的管理策略應該成為任何一個(gè)早期教育計劃重要組成部分。

█   04  游戲對自閉癥孩子來(lái)說(shuō)也是挑戰

游戲是孩子的天性，孩子們通過(guò)玩游戲來(lái)認識和了解世界。孩子們通過(guò)與其他兒童之間的互動(dòng)，如模仿、輪流、合作、談判、遵守規則等來(lái)了解和學(xué)習社會(huì )交流的關(guān)鍵技能。

但是，自閉癥兒童在游戲方面卻面臨著(zhù)很大的挑戰。他們的僵化的思維模式和獨特的情緒表達方式卻常常使他們被排除在同伴游戲之外。

自閉癥兒童要想真正地融入和回歸社會(huì )必須把游戲，特別是與同伴之間的游戲納入孩子早期教育計劃中的重中之重。

█   05  模仿是一項基礎技能

模仿是一項基礎技能。它影響到所有孩子未來(lái)的學(xué)習。沒(méi)有模仿能力將會(huì )導致孩子學(xué)習社交技巧和溝通困難。模仿是自閉癥兒童必須學(xué)會(huì )的基本的技巧?？上驳氖?，模仿也可以通過(guò)游戲很容易學(xué)會(huì )。

訓練孩子模仿能力通?？梢詮哪７麓执髣?dòng)作開(kāi)始，如鼓掌、跺腳、舉手等等，也可以通過(guò)加入音樂(lè )療法，比如教兒歌等來(lái)配合教導簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿技能。當孩子變得非常熟練以后，可以逐漸把技能推廣到其他的方面，并最終發(fā)展到玩假想性的游戲和模仿社交技巧上面去。

█   06  運動(dòng)技能有區分

運動(dòng)技能分為精細動(dòng)作技能和粗大運動(dòng)技能。粗大運動(dòng)技能是指我們使用我們的大肌肉運動(dòng)，如走、跳、跑、推拉、坐站等動(dòng)作。而精細動(dòng)作技能則是指我們使用較小的肌肉，比如我們用手和手指來(lái)從事畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、串珠、扣扣子、拉拉鏈等各種活動(dòng)的能力。

許多自閉癥兒童在精細和粗大運動(dòng)技能方面都感到困難，因此他們常?；乇芤筮@些方面運動(dòng)技能的游戲和活動(dòng)。職業(yè)理療師可以通過(guò)把特殊的訓練和活動(dòng)融入日常生活和游戲中來(lái)增強孩子的這些技能。

█   07  自閉癥兒童需要強化

與一般孩子不同，很多自閉癥兒童缺乏在環(huán)境中學(xué)習和探索的內在動(dòng)機，即使對于游戲也是如此。有一些自閉癥兒童喜歡被擁抱和擁抱人，并喜歡接觸他人。周?chē)沫h(huán)境對他們有天然地吸引，他們也有社會(huì )性接觸的愿望。

另一些自閉癥孩子則因為自身感覺(jué)的問(wèn)題拒絕身體接觸并且逃避他人。他們都顯得非常孤單，始終只跟自己玩，把他們隔絕自己小世界里，對周?chē)沫h(huán)境中發(fā)生的事情視而不見(jiàn)。

一個(gè)好的教育計劃將識別孩子的動(dòng)機并且使用強化作為一種手段來(lái)鼓勵孩子參與和學(xué)習。簡(jiǎn)而言之，強化，是給孩子想要的東西來(lái)鼓勵他一定的語(yǔ)言、動(dòng)作、或者行為。在教育中可以采取多種多樣的強化形式，比如孩子喜愛(ài)的玩具或活動(dòng)、活動(dòng)的時(shí)間、他喜愛(ài)影片、食物和口頭表?yè)P等。

█   08  社交技巧很重要

我們的世界是一個(gè)社會(huì )性的世界，社交技巧是自閉癥兒童在這個(gè)世界上賴(lài)以生存所必不可少的技能。人們在社會(huì )中的位置往往是由他們在社會(huì )中如何交往和互動(dòng)來(lái)定義的。一個(gè)人是否被社會(huì )所接納在很大程度上取決與他與其他人合作的行為是否符合可以接受的社交規則。

自閉癥兒童由于特殊的思維方式導致他們的社交障礙。他們跟他人很難建立社會(huì )關(guān)系的原因是為他們缺乏一系列的行為、溝通和認知能力。家長(cháng)需要了解他們并非像其他兒童一樣生來(lái)就具有這些方面的能力，他們只有被教才能學(xué)會(huì )如何與人交往。在孩子還很小的時(shí)候，訓練社交技巧需要采用非常具體的方式。